Pendidikan Prasekolah Kanak-kanak

2024 Pengarang: Rachel Wainwright | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-15 07:40

Pendidikan prasekolah kanak-kanak merangkumi beberapa arah yang berbeza.

Di satu pihak, ini adalah pembentukan nilai-nilai kemanusiaan sejagat yang diperlukan agar seorang kanak-kanak membesar untuk bertoleransi, yakin pada diri sendiri dan bergaul. Sebaliknya, ini adalah masa yang diperlukan untuk mempersiapkannya ke sekolah, untuk meletakkan kemahiran dan konsep asas.

Prinsip asas pendidikan awal kanak-kanak

Dengan perubahan yang berlaku dalam masyarakat, pendekatan untuk membesarkan anak-anak juga berubah. Sekiranya kanak-kanak terdahulu dipengaruhi dengan mengenakan rasa bersalah pada mereka, menanamkan kebiasaan yang betul dengan paksaan dan larangan, dewasa ini anak-anak moden sebenarnya tidak bertindak balas terhadap kaedah tersebut. Itulah sebabnya mengapa ahli psikologi dan pendidik progresif percaya bahawa prinsip asas membesarkan anak-anak usia prasekolah harus disemak semula dengan mengambil kira perubahan yang telah berlaku dalam masyarakat.

Saling menghormati dan kerjasama antara orang dewasa dan kanak-kanak adalah nadi kaedah pendidikan moden, sementara kepercayaan dan keterbukaan hubungan yang diperlukan memerlukan banyak dedikasi dari orang dewasa, yang juga perlu mengubah stereotaip mereka sendiri untuk pendidikan prasekolah kanak-kanak yang berjaya.

Adalah mungkin untuk mengetengahkan prinsip asas di mana asuhan anak-anak didasarkan pada hari ini:

Sikap hormat yang tidak bertolak ansur dengan penghinaan, keganasan dan tekanan autoritarian;
Kebebasan memilih, yang memungkinkan si anak untuk mengungkap sepenuhnya kemampuan yang ada pada dirinya. Pada masa yang sama, kita tidak membincangkan kebebasan sepenuhnya tanpa kawalan orang dewasa. Adalah perlu untuk mewujudkan syarat-syarat yang diperlukan untuk perkembangan menyeluruh dan pendidikan prasekolah kanak-kanak, yang memungkinkan untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran dalam persekitaran yang selamat dengan semudah dan semudah mungkin;
Bantuan dalam membuat keputusan, yang terdiri daripada menunjukkan kelebihan, kekurangan dan kemungkinan akibat tindakan tertentu;
Penjelasan mengenai keperluan dan tindakan anda. Ini akan membolehkan bayi memahami bahawa orang dewasa tidak memberi tekanan kepadanya, tetapi berusaha melindunginya dari bahaya atau mengajar disiplin yang diperlukan dalam kehidupan;
Komunikasi berterusan, yang bukan sahaja memungkinkan untuk menjalin hubungan saling percaya antara ibu bapa dan anak, tetapi juga menyumbang kepada perkembangan pertuturan yang betul;
Sokongan untuk setiap usaha dan dorongan inisiatif, yang akan membolehkan anda mengembangkan keyakinan diri dan tanggungjawab terhadap tindakan anda;
Manifestasi perasaan berhubung dengan anak. Nampaknya bagi banyak ibu bapa bahawa kanak-kanak itu a priori tahu bahawa dia disayangi. Namun, ini tidak benar, dan bayi memerlukan pengesahan setiap hari bahawa dia benar-benar dicintai. Cinta dapat dinyatakan dengan pelbagai cara - dengan kata-kata manis, masa yang dihabiskan bersama, dan persetujuan.

Pendidikan asuhan dan prasekolah kanak-kanak

Prinsip-prinsip asuhan anak-anak usia prasekolah menentukan kerja seorang guru institusi prasekolah dan diperlukan untuk pembelajaran yang berjaya dan asimilasi lengkap pengetahuan yang diperlukan oleh seorang kanak-kanak.

Semasa pendidikan prasekolah kanak-kanak dan organisasi proses pembelajaran, tugas pendidik dan guru adalah untuk mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk meningkatkan aktiviti kognitif umum kanak-kanak, pembentukan sikap positif terhadap aktiviti pendidikan, pendidikan kebebasan dan kemampuan bekerja.

Salah satu prinsip asas pendidikan prasekolah kanak-kanak dan pembentukan kualiti keperibadian kanak-kanak adalah ketekalan dan ketekalan. Berkat ini, semua kemahiran dan pengetahuan yang diperlukan disampaikan bergantung pada usia dengan peningkatan kerumitan secara beransur-ansur.

Sifat latihan yang sistematik merangkumi konsep berikut:

Bahan pendidikan yang disediakan harus mencerminkan pelbagai aspek dari realiti sekitarnya dan digeneralisasikan menjadi satu sistem pengetahuan;
Kelayakan guru harus membolehkannya menyampaikan pengetahuan yang diperlukan ketika kerumitan meningkat, dengan mengambil kira apa yang dapat difahami oleh anak bergantung pada usia dan kemampuan;
Kurikulum harus menyumbang kepada perkembangan pemikiran logik secara beransur-ansur dan merangkumi pelbagai komponennya - perbandingan, analisis, sintesis, generalisasi, pengabstrakan, pengembangan bentuk pemikiran deduktif;
Matlamat utama pelajaran adalah pemahaman dan asimilasi bahan baru, serta pengembangan perasaan, perhatian, imaginasi, ingatan dan pembentukan sifat-sifat watak seperti tekad dan ketekunan dalam mengatasi kesulitan yang muncul.

Di samping itu, prasyarat lain untuk membina proses pembelajaran yang betul adalah adanya bahan latihan. Pedagogi M. Montessori didasarkan pada prinsip ini, yang mempercayai bahawa untuk perkembangan menyeluruh seorang kanak-kanak adalah perlu untuk memberi dia semua alat bantu dan bahan didaktik yang diperlukan untuk ini. Aktiviti bersama kanak-kanak harus merangsang aktiviti kognitif.

Sebarang model bahan atau simbolik dapat berfungsi sebagai alat bantu visual. Namun, anda perlu memahami bahawa ini hanyalah alat pengetahuan, bukan tujuan. Oleh itu, semasa menggunakannya, anda perlu mengambil kira kandungannya dan kemungkinan maklum balas.

Pendidikan asuhan dan prasekolah kanak-kanak harus berdasarkan pendekatan individu, dengan mengambil kira ciri-ciri peribadi watak, perangai, kecenderungan dan kemampuan anak. Pendekatan individu dalam pengajaran dan asuhan secara signifikan meningkatkan keberkesanan kelas dan membolehkan anda mengungkap bakat dengan lebih lengkap pada usia dini.

Berkat pendekatan individu dalam pendidikan prasekolah kanak-kanak, guru dapat mengkaji sepenuhnya ciri-ciri peribadi kanak-kanak dan mengenal pasti faktor-faktor yang mempunyai kesan paling signifikan terhadapnya.

Prinsip pengajaran ilmiah terdiri dalam peralihan dari keterangan luaran subjek ke struktur dalamannya, dari pengetahuan tentang fenomena ke intinya. Dengan mengambil kira keperluan ini, bahan pendidikan harus dibina, yang akan membolehkan anak mendapat idea tentang kepelbagaian dunia luaran di sekelilingnya.

Prinsip penting lain dalam pendidikan prasekolah kanak-kanak adalah kekuatan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh. Untuk melakukan ini, pendidik mesti:

Dapat mengetengahkan perkara utama dalam bahan yang dikaji;

Arahan utama pendidikan prasekolah kanak-kanak
Tunjukkan hubungan antara idea utama bahan yang dikaji dan pengetahuan anak, akibatnya penyatuan disatukan, yang menjadikannya mustahil di masa depan untuk kehilangan kepentingan subjektif pengetahuan baru dalam aktiviti mental anak;
Untuk menggabungkan pengetahuan yang diperoleh, mereka mesti dikaitkan dengan emosi, perasaan dan pengalaman anak-anak. Untuk ini, anda boleh menggunakan pelbagai permainan atau dongeng, yang akan menimbulkan tindak balas emosi pada anak;
Sekiranya boleh, semua pengetahuan yang diperoleh harus disatukan dalam praktik. Untuk ini, anda boleh menggunakan pelbagai bahan didaktik, serta alat seni.

Salah satu tugas asuhan dan pendidikan prasekolah kanak-kanak adalah pembinaan aktiviti kognitif yang betul, yang akan merangsang perkembangan pemikiran logik dan imaginatif. Oleh itu, guru mesti dapat menjelaskan proses dari sudut pandangan yang berbeza dan membentuk konsep saintifik awal kanak-kanak.

Terdapat kesilapan dalam teks? Pilihnya dan tekan Ctrl + Enter.