Pendidikan moral di institusi pendidikan prasekolah
Usia prasekolah adalah tempoh dalam kehidupan anak di mana ibu bapa dan pendidik dapat memberikan sumbangan yang signifikan terhadap pembentukan sifat moral wataknya, apalagi, banyak kajian membuktikan bahawa pada usia 4-6 tahun, dengan didikan dengan sengaja, asas-asas kualiti moral seseorang diletakkan.
Menjelang perjalanan pertama ke sekolah, anak itu mungkin telah membentuk bentuk tingkah laku dan sikap yang stabil terhadap kenyataan di sekitarnya sesuai dengan norma dan peraturan moral yang telah dipelajarinya.
Oleh kerana ciri-ciri psikofisiologi kanak-kanak prasekolah, pendidikan moral di institusi pendidikan prasekolah dan keluarga menjadi asas yang berkembang sepanjang hidup mereka dan menjadi ukuran tindakan anak.
Seorang kanak-kanak berumur 4-6 tahun dari usia muda dibezakan oleh kerentanan yang tinggi terhadap maklumat yang datang dari luar dan mudah belajar, kerana sistem sarafnya plastik dan mampu bertindak balas secara aktif terhadap isyarat yang datang dari persekitaran. Segala sesuatu yang dilihat dan didengar oleh kanak-kanak itu sesuai dengan pemahaman dan pengertiannya, setiap tindakan ibu bapa atau orang dewasa yang dekat adalah wajar untuk analisis yang teliti dan, menurut templatnya, tingkah laku anak itu kemudiannya terbentuk. Walau bagaimanapun, kekurangan pengalaman hidup, peningkatan emosi dan berat sebelah menghalang anak membezakan yang baik dari yang buruk dan memilih sikap dan reaksi yang betul terhadap situasi yang muncul. Itulah sebabnya sangat penting bahawa pendidikan moral dijalankan secara sistematik di institusi pendidikan prasekolah dan dalam keluarga anak-anak prasekolah.
Ciri-ciri pendidikan moral kanak-kanak prasekolah
Dalam proses komunikasi anak dengan ibu bapa dan orang dewasa lain yang termasuk dalam lingkaran komunikasi, pengalaman pertama tingkah laku moral kanak-kanak prasekolah terbentuk. Seperti yang anda ketahui, keperluan untuk komunikasi adalah keperluan sosial yang paling penting bagi seseorang, dan orang-orang di sekitar anak adalah sumber yang diperlukan yang dapat memuaskannya. Ciri penting dari perkembangan moral kanak-kanak prasekolah adalah bahawa kandungan komunikasi mereka dengan orang dewasa harus berharga secara pedagogi, hanya dalam hal ini ia dapat memberi kesan moral yang diperlukan kepada anak.
Pendidikan moral di institusi pendidikan prasekolah dilaksanakan dalam masyarakat anak-anak, di mana untuk setiap anak peluang dibentuk untuk memperdalam dan mengumpulkan pengalaman positif dan hubungan dengan anak-anak dan orang dewasa.
Tugas utama pendidikan moral di institusi pendidikan prasekolah merangkumi seperti:
- Hubungan yang berperikemanusiaan antara anak-anak dan orang dewasa melalui pelaksanaan peraturan dasar kehidupan masyarakat, sikap peduli terhadap orang lain dan orang dekat, kebajikan dan responsif;
- Memupuk budaya tingkah laku dan kerja keras;
- Pembentukan hubungan kolektivis di kalangan kanak-kanak;
- Memupuk cinta patriotik terhadap tanah air.
Mencapai pemenuhan tugas di atas membolehkan guru mempengaruhi ruang lingkup perasaan anak-anak, menanamkan kebiasaan tingkah laku moral, secara beransur-ansur mengembangkan kemampuan untuk penilaian dan penilaian bersama, dan juga membentuk idea yang betul mengenai kualiti moral orang dan fenomena kehidupan sosial.
Membangunkan pada anak-anak tabiat paling sederhana melalui pendidikan moral di institusi pendidikan prasekolah, pendidik mencapai pemenuhan norma dan peraturan tingkah laku sosial dalam kesedaran dan bersedia. Akibatnya, dengan menanamkan tabiat positif paling sederhana pada anak-anak, pekerja institusi pendidikan prasekolah memberikan sumbangan yang berharga kepada perkembangan moral wad. Dari usia yang sangat muda, melalui pendidikan moral di institusi pendidikan prasekolah, seorang anak mengembangkan kemampuan untuk empati dan keterampilan, berkat dia dapat mendapat respons di dunia batinnya terhadap penderitaan dan kegembiraan orang lain. Ibu bapa, bersama dengan pendidik, dapat mengajar seorang anak pada usia ini untuk mengatasi rintangan yang timbul, untuk bertanggungjawab terhadap tindakan yang telah mereka lakukan, untuk menunjukkan inisiatif dan, yang sangat penting, untuk membawa pekerjaan yang dimulakan hingga akhir.
Kisah dongeng sebagai alat pendidikan moral
Pembentukan nilai-nilai moral, yang merupakan penunjuk integriti keperibadian yang paling penting, adalah tugas yang agak sukar. Mana-mana masyarakat secara langsung berminat dengan pemeliharaan dan pemindahan pengalaman yang terkumpul selama berabad-abad, jika tidak, keberadaan dan perkembangannya menjadi mustahil. Pemeliharaan dan pemindahan pengalaman ini secara langsung bergantung pada sistem pendidikan dan asuhan, yang terbentuk dalam keadaan perkembangan sosio-budaya masyarakat ini dan ciri-ciri pandangan dunianya. Untuk menyelesaikan masalah pembangunan masyarakat, dongeng adalah kaedah berkesan yang diperlukan sebagai kaedah pendidikan moral generasi muda.
Tanpa mengira jantina dan usia, kisah dongeng sangat penting bagi psikologi kanak-kanak, kerana mereka yang mampu menjawab sejumlah soalan dan masalah yang timbul dalam fikiran anak-anak. Membaca kisah dongeng dengan anak itu, ibu bapa melihat bagaimana anak itu hanya mencuba peranan sebagai pahlawan positif, sama ada Tsarevich Ivan atau Swan Princess, pada masa yang sama memahami dengan jelas bahawa kisah dongeng itu tidak nyata, tetapi pada masa yang sama mengakui bahawa peristiwa yang berlaku di dalamnya mungkin juga berlaku dalam kehidupan sebenar.
Berkat kisah dongeng, bayi mengembangkan keinginan untuk kebaikan dan keadilan, kecenderungan untuk berkhayal dan mempercayai keajaiban. Sebagai tambahan kepada keinginan untuk keajaiban dan yang tidak biasa, imaginasi kanak-kanak juga mempunyai keperluan untuk meniru orang dewasa yang kelihatan begitu pintar dan baik kepada bayi. Dalam kisah dongeng, seorang kanak-kanak dapat merealisasikan semua keinginannya yang tidak sedarkan diri, mengalahkan semua penjahat dan menemukan dirinya dalam dunia yang ajaib.
Menjalankan pendidikan moral di institusi pendidikan prasekolah, para pendidik menggunakan kisah dongeng dengan tujuan untuk mengembangkan pada kanak-kanak konsep seperti belas kasihan, kemanusiaan, kepercayaan pada kebaikan dan keadilan.
Terdapat kesilapan dalam teks? Pilihnya dan tekan Ctrl + Enter.
