Pendidikan estetik kanak-kanak
Di antara pelbagai arah asuhan pada usia prasekolah, pendidikan estetik kanak-kanak berbeza. Inilah yang mengembangkan rasa keindahan dan keinginan untuk kecantikan pada anak.
Prinsip umum pendidikan estetik
Undang-undang keindahan bermaksud berjuang untuk kesempurnaan dan keharmonian, untuk pengembangan batin dan rohani.
Secara umum, pendidikan estetik kanak-kanak bermaksud asimilasi mereka terhadap peraturan tingkah laku yang patut dicontohi, sikap baik terhadap orang lain, serta pengembangan keinginan untuk memperoleh nilai budaya. Bercakap pada tahap yang kurang global, pendidikan estetik kanak-kanak membantu mengembangkan kemampuan kreatif mereka, menanamkan rasa seni pada anak, dan mengembangkan keinginan untuk "kecantikan".
Pelbagai kaedah dan kaedah yang digunakan dalam pendidikan estetik kanak-kanak membantu memilih kaedah yang paling optimum dan sesuai untuk keadaan tertentu. Pemilihan kaedah bergantung pada banyak syarat:
- Jumlah maklumat artistik;
- Kualiti bahan seni;
- Bentuk organisasi aktiviti;
- Jenis aktiviti;
- Umur kanak-kanak.
Di samping itu, peranan penting dalam pendidikan estetik kanak-kanak dimainkan oleh tahap latihan seorang guru prasekolah, kemampuan dan kemahirannya.
Saluran untuk menerima maklumat estetik adalah pelbagai. Ini adalah persekitaran sosial, dan fenomena semula jadi, dan dunia objek, dan karya seni, oleh itu, kaedah holistik untuk memahami plot dongeng, gambar atau karya muzik sangat penting. Guru dengan sengaja menarik perhatian kanak-kanak untuk memerhatikan watak individu, tingkah laku dan tabiatnya untuk membantunya melihat perincian (bunyi, warna, bentuk).
Kaedah pendidikan estetik kanak-kanak prasekolah
Pengkelasan kaedah pendidikan estetik kanak-kanak agak sukar, kerana semuanya saling berkaitan antara satu sama lain. Mari kita pertimbangkan dua arah utama di mana kaedah pendidikan estetik dapat dikelaskan:
- Dengan kaedah mendapatkan maklumat estetik;
-
Dengan bentuk organisasi aktiviti.
Prinsip asas pendidikan estetik kanak-kanak
Mengikut kaedah mendapatkan maklumat sifat estetik, kaedah visual dan verbal dibezakan. Dalam kaedah visual, kanak-kanak itu langsung mengenal karya seni, mendengar lagu atau muzik, memeriksa lukisan atau pameran muzium. Kaedah lisan adalah menerima maklumat melalui pendidik, yang pertama kali memberitahu dan menerangkan, dan kemudian bertanya.
Keperluan tertentu dikenakan pada kaedah pendidikan estetika yang disenaraikan. Sebagai contoh, persembahan karya muzik dan sastera mestilah beremosi dan artistik dan ekspresif, jika tidak, seni dengan seni akan memberi kesan yang kurang kepada kanak-kanak.
Kaedah pendidikan estetik kanak-kanak dalam bentuk organisasi aktiviti adalah arah kedua dalam klasifikasi kita. Terdapat juga dua kaedah utama: guru menunjukkan dan memberi arahan yang tepat dalam kelas seni, atau mengajak kanak-kanak untuk mencari kaedah persembahan dengan sendiri. Sebagai contoh, untuk mempelajari puisi atau lagu, ia harus dilakukan terlebih dahulu oleh orang dewasa, melakukan perbincangan mengenai karya itu, dan, jika perlu, menggunakan alat bantu visual. Contoh pelaksanaan diri adalah pemodelan artistik, lukisan atau applique. Guru hanya secara tidak langsung mengambil bahagian dalam proses ini (mengingatkan, mendorong untuk bertindak, membetulkan kesilapan).
Perlu juga diperhatikan bahawa pendidikan estetik kanak-kanak prasekolah berbeza dengan pendidikan estetik pelajar sekolah. Sekiranya anak-anak kecil terlibat dalam kecantikan melalui persepsi visual dan memahami pentingnya kebersihan dan ketertiban, maka anak-anak yang lebih tua sudah dapat secara aktif "mengubah" dunia di sekitar mereka di bawah bimbingan orang dewasa. Pelajar sekolah bukan sahaja harus memerhatikan dan menilai, tetapi dapat membuat herbarium, menghias sudut permainan, dll. Bergantung pada usia anak, tahap kesediaannya, pertumbuhan aspirasi dan permintaan, kaedah pendidikan estetik menjadi lebih rumit.
Seperti yang anda lihat, terdapat banyak istilah yang menentukan watak pendidikan estetik kanak-kanak. Dengan menggunakannya dalam kompleks, bergantian dan rumit, kita mencapai bahawa anak itu mula melihat keindahan dunia di sekelilingnya, memperoleh corak kreatif dan belajar seni mencipta dan memahami yang indah.
Terdapat kesilapan dalam teks? Pilihnya dan tekan Ctrl + Enter.
