Ciri persepsi pada kanak-kanak
Persepsi dunia oleh kanak-kanak berbeza dengan pandangan orang dewasa, pertama sekali, bukan oleh kurangnya pengalaman hidup, tetapi oleh kemahiran dan pengetahuan yang diperlukan.
Itulah sebabnya untuk pendidikan, pengembangan dan latihan mereka, perlu menggunakan pelbagai kaedah yang akan membantu menavigasi bukan hanya dalam kehidupan material, tetapi juga akan fokus pada pengembangan seni dan estetika.
Dalam proses pembelajaran, ibu bapa dan guru harus mengambil kira keunikan persepsi anak-anak terhadap bentuk, warna, waktu, muzik, yang akan menyumbang kepada perkembangan keperibadian secara holistik.
Ciri-ciri persepsi kanak-kanak terhadap warna
Pada masa awal dan awal usia, ketika semua perhatian anak ditujukan untuk mempelajari hal-hal baru, minat terhadap cat disebabkan oleh kemampuan untuk membuat bintik-bintik warna terang pada selembar kertas. Pada peringkat awal dan ketika berkenalan dengan kemungkinan seni, banyak anak tidak mengaitkan warna dengan emosi dan mood. Bahkan sebelum anak itu dapat memegang sikat di tangannya, dia membuat gambar pertamanya dengan jari atau telapak tangannya.
Pada masa ini, perlu, dengan mempertimbangkan keunikan persepsi kanak-kanak terhadap warna, untuk menarik perhatian anak kepada kemungkinan artistik dari warna untuk mengekspresikan perasaan dan emosi mereka sendiri. Kanak-kanak kecil sangat tertarik dengan warna yang terang dan jelas. Ini disebabkan oleh persepsi anak-anak terhadap dunia yang mengelilinginya, keunikan pemikiran kiasan dan ruang emosi. Pergaulan pertama biasanya timbul ketika seluruh daun diwarnai, yang dianggap sebagai gambar yang tidak terpisahkan, serta bintik-bintik warna dan bentuknya.
Ketika mereka dewasa, persepsi kanak-kanak terhadap warna berubah, begitu juga proses menggambar itu sendiri, yang menunjukkan aktiviti kiasan dan semantik. Secara beransur-ansur, gabungan khas digabungkan untuk setiap warna, yang dalam praktiknya dinyatakan dalam kemampuan untuk menggunakan palet.
Dengan perkembangan persepsi kanak-kanak terhadap dunia, kemampuan untuk mengenali dan menamakan warna dapat digunakan untuk mengasimilasikan maklumat baru yang bertujuan untuk memahami dunia di sekitar mereka. Secara beransur-ansur, persepsi warna dan bukannya "cantik - tidak cantik" dan "suka - tidak suka" harus berubah kepada pembentukan kemahiran dan kemampuan untuk mengekspresikan emosi, fikiran dan perasaan anda melalui seni.
Ciri-ciri persepsi kanak-kanak terhadap muzik
Persepsi muzik adalah proses yang kompleks di mana keindahan harmoni dan sensasi sensasi bunyi muzik saling berkaitan. Muzik menimbulkan persatuan hidup yang menghubungkan pengalaman hidup, fantasi, dan peristiwa yang berlaku pada masa ini. Persepsi kanak-kanak terhadap muzik banyak bergantung pada didikan keluarga dan persekitaran sosial. Sekiranya seorang kanak-kanak dikelilingi oleh muzik yang harmoni sejak kecil, gambar muziknya akan cerah, dan reaksinya akan cukup meriah.
Persepsi muzik oleh beberapa kanak-kanak, disebabkan oleh ciri-ciri yang wujud, berlaku secara semula jadi, tetapi dalam kebanyakan kes, perlu mengembangkan kemampuan untuk mendengar melodi dan harmoni, yang terjadi disebabkan oleh pengaktifan pemikiran muzik.
Muzik vokal dan instrumental biasanya digunakan untuk mengembangkan rasa muzik di tadika dan sekolah. Pada masa yang sama, bentuk bunyi vokal adalah yang paling dekat dan paling difahami oleh kanak-kanak kecil. Muzik instrumental lebih sukar untuk dilihat, tetapi melaluinya kanak-kanak dapat mempelajari dunia gambar seni. Pengenalan dengan muzik memberikan persepsi holistik. Ini merangkumi pemahaman mood dan pencirian teknik seni individu.
Perkembangan persepsi kanak-kanak terhadap muzik bertujuan untuk mengembangkan emosi, minat, pemikiran, imaginasi dan citarasa anak. Ini diperlukan untuk pembentukan asas kesedaran muzik dan estetika dan budaya muzik secara umum. Tindak balas emosi kanak-kanak terhadap muzik berkait rapat dengan perkembangan latar belakang emosi dan peningkatan sifat keperibadian seperti simpati, responsif, empati dan baik hati.
Banyak guru percaya bahawa perlu menanamkan minat terhadap muzik dengan mengambil kira keunikan persepsi deretan suara pada kanak-kanak. Cara terbaik untuk mengembangkan minat dalam muzik adalah menyanyikan tema tertentu dari sekeping muzik. Kelas sedemikian juga memperkaya "perbendaharaan kata intonasi" kanak-kanak, memperluas kemungkinan persepsi muzik dan mengembangkan kemampuan untuk membezakan antara arah dan gaya muzik.
Semasa bekerja dengan anak-anak untuk pengembangan persepsi muzik, mendengarkan sebuah karya sering disertai dengan pelbagai aksi - gerakan menari, berbaris atau menepuk-nepuk irama. Juga, pengembangan ciri muzik persepsi pada anak-anak difasilitasi oleh representasi visual-visual dari sekeping muzik, di mana anda dapat menggunakan gambar atau visual. Untuk menggabungkan gambar visual, adalah mungkin untuk melakukan permainan didaktik yang berkaitan dengan pembiakan alat ekspresi muzik - irama, nada suara, timbre, dinamika.
Pengenalan kepada dunia muzik pada tahap awal perkembangannya semestinya mengambil kira keunikan persepsi pada kanak-kanak dan bertujuan membantu memahami isi kandungannya dan kekayaan alat muzik. Ini memerlukan:
- Pilih repertoar muzik, dengan mengambil kira ciri usia dan perkembangan;
- Gunakan dalam nyanyian kerja, pergerakan muzik, bermain di orkestra, melakukan;
- Gabungkan pengajian muzik dengan pengajian seni yang lain.
Hasil pelajaran muzik mestilah pembentukan budaya mendengar pada anak-anak, perkembangan pemerhatian pendengaran, empati emosi dan ingatan.
Ciri-ciri persepsi kanak-kanak terhadap masa
Semasa membesarkan anak, penting untuk mempertimbangkan bukan sahaja keunikan persepsi kanak-kanak terhadap warna dan bunyi, tetapi juga masa. Ahli psikologi biasanya mengaitkan kesulitan yang timbul dengan ciri masa tertentu sebagai realiti objektif, iaitu, kelancarannya, kekurangan bentuk visual dan tidak dapat dipulihkan.
Persepsi kanak-kanak terhadap masa terbentuk secara beransur-ansur, kerana ia hanya dapat disedari secara tidak langsung - melalui aktiviti, penggantian fenomena atau pergerakan yang berterusan. Kesukaran terletak pada pemahaman makna perkataan yang menunjukkan hubungan sementara, misalnya, "semalam", "hari ini", "esok", "tidak lama lagi", "lama dahulu." Untuk mengembangkan pemahaman anak mengenai masa, lebih baik menggunakan proses kehidupan berirama dan penggantiannya dengan keadaan rehat.
Apabila persepsi kanak-kanak terhadap dunia berkembang, kemampuan mereka untuk menilai dan beroperasi dengan faktor masa juga meningkat. Biasanya, kanak-kanak prasekolah sudah dapat menganggarkan jangka masa satu minit, tetapi ini bergantung pada sifat aktiviti mereka pada selang waktu tertentu. Sebagai peraturan, persepsi kanak-kanak terhadap masa seringkali tidak lengkap dan tidak merangkumi semua konsep, dan emosi positif yang timbul dalam proses aktiviti pada anak-anak, seperti pada orang dewasa, menimbulkan keinginan untuk memanjangkan saat yang menyenangkan, yang menjadikannya sukar untuk menilai waktunya. Proses pembentukan idea masa biasanya panjang dan memerlukan kesabaran dan ketabahan dari ibu bapa dan pendidik.
Terdapat kesilapan dalam teks? Pilihnya dan tekan Ctrl + Enter.
