Pendidikan moral dan etika
Masyarakat moden berhadapan dengan masalah akut pendidikan moral anak-anak, kaedah yang digunakan sebelumnya menjadi kurang berkesan, dan semakin sukar bagi generasi muda untuk menanamkan nilai-nilai moral dan kerohanian. Hari ini, kanak-kanak menerima sejumlah besar maklumat dari media, Internet, sekolah, pawagam dan tadika, yang, sayangnya, lebih banyak menyumbang kepada pengikisan pemahaman tentang norma moral. Keadaan inilah yang menjadikan masyarakat semakin memikirkan masalah pendidikan moral dan etika kanak-kanak dari semua peringkat umur.
Ciri-ciri pendidikan moral dan etika kanak-kanak prasekolah
Pada usia 4-6 tahun, pendidikan moral dan etika sangat penting bagi seorang kanak-kanak, kerana pada masa inilah anak-anak sangat rentan terhadap asimilasi syarat dan norma moral, yang merupakan bahagian terpenting dalam proses pembentukan keperibadian dan watak anak. Ini adalah norma-norma yang di masa depan akan menjadi tolok ukur tindakan dan asas anak itu, berkat ia dapat memahami dan menilai emosi dan perasaan orang di sekelilingnya dengan betul.
Memahami intipati konsep seperti keadilan, cinta, persahabatan, kasih sayang dan kebaikan bukan sahaja merupakan tahap perkembangan emosi yang signifikan, tetapi juga membantu anak untuk mengalami situasi yang tertekan dengan lebih tenang dan tidak menyerah pada pengaruh negatif dari luar. Hasil daripada pendidikan moral dan etika kanak-kanak prasekolah, kanak-kanak mulai berkelakuan dengan betul, bukan untuk mendapat persetujuan orang dewasa, tetapi menganggap kepatuhan terhadap norma-norma tingkah laku sebagai komponen penting dalam hubungan antara orang.
Emosi memainkan peranan paling penting dalam kehidupan kanak-kanak, kerana ia membantu bertindak balas dan membentuk sikap prasekolah terhadap kenyataan di sekitarnya. Pendidikan moral ditentukan oleh fakta bahawa dengan mengasimilasi bahasa perasaan dan emosi, spektrum yang berkembang dan menjadi lebih beragam dengan usia, anak menguasai kemampuan untuk mengekspresikan pengalamannya menggunakan pelbagai cara bukan lisan dan lisan, sesuai dengan norma-norma yang diterima dalam masyarakat. Perbezaan antara seorang kanak-kanak berusia dua tahun dan lima tahun adalah bahawa seorang kanak-kanak yang lebih tua sudah tahu bagaimana menyembunyikan ketakutannya dan tidak menyerah pada emosi, menahan air mata dan serangan yang dihasilkan. Berkat pendidikan moral dan etika, kanak-kanak lebih sedar menggunakan perasaan dan emosi mereka.
Pembentukan persekitaran emosi kanak-kanak prasekolah sangat berkaitan dengan pendidikan moral dan etika mereka dan mempunyai dinamika tersendiri. Berdasarkan contoh hidup, mereka mengembangkan sikap mereka sendiri terhadap kedua-dua sifat negatif (ketamakan, memarahi, menipu) dan sifat manusia yang baik (kemampuan untuk mengasihi, menyokong, memberi perlindungan, dll.). Ketika mereka bertambah tua, sikap seperti konsep asas kehidupan terus berkembang, dan dengan bantuan tingkah laku orang dewasa di sekitar anak, norma-norma moral tingkah lakunya diletakkan. Persekitaran di mana kanak-kanak prasekolah tumbuh menentukan arah perkembangan moralnya sepanjang hidupnya. Sikap apa yang diterima dan disambut dalam keluarga, sebagai peraturan, dianggap oleh anak sebagai norma yang diterima umum.
Pendidikan moral dan etika murid sekolah
Pada awal hidupnya, ibu bapa terlibat dalam didikan moral anak itu, kemudian, bergantung pada apakah keputusan dibuat untuk mengirim anak itu ke tadika, guru tadika terlibat dengannya secara setara dengan ibu bapa, setelah itu tongkat tersebut diserahkan kepada guru di sekolah. Pada usia 6-7 tahun, anak sudah membentuk idea yang jelas tentang apa yang baik dan benar dan yang tidak, dalam tingkah lakunya terdapat kemahiran kesopanan dasar.
Lingkaran sosial anak di sekolah menjadi lebih luas, kajian ditambahkan pada tugasnya, dia harus membina hubungan dengan orang yang baru baginya. Dalam 3-4 tahun pertama kehidupan sekolah, kanak-kanak itu sangat terdedah kepada pendidikan moral dan estetika, dia dengan sempurna mempelajari norma dan peraturan tingkah laku dalam masyarakat. Berkat pemisahan norma moral ke dalam sistem yang terpisah, anak membentuk kedudukan moralnya sendiri, yang akan dia ikuti dalam keadaan apa pun.
Semasa melaksanakan pendidikan moral dan etika murid sekolah, perlu mengambil kira hakikat bahawa lama-kelamaan idea moral mereka akan berubah, dan hasil dari tindakan apa pun tidak akan lagi jelas - baik atau buruk. Ketika dewasa, anak akan mengetahui bahawa kadang-kadang perbuatan baik yang dilakukan dengan niat yang baik membawa kepada akibat yang negatif, tetapi kerana kekurangan objektiviti, anak menilai perbuatan hanya akibatnya. Namun, dengan memberikan penilaian moral terhadap suatu tindakan, walaupun ia membawa kepada akibat negatif, secara psikologi kanak-kanak sudah dapat mempertimbangkan niat bersama seseorang melakukan perbuatan tersebut. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa, bersama dengan kesadaran tentang "I" nya, anak mengembangkan pemahaman tentang "I" orang-orang di sekitarnya. Dalam tempoh ini, sangat penting, melalui pendidikan moral dan etika kanak-kanak prasekolah, untuk membentuk pada anak-anak pemahaman tentang minat, keperluan dan pengalaman orang lain.
Terdapat kesilapan dalam teks? Pilihnya dan tekan Ctrl + Enter.
