Pendidikan Mental Kanak-kanak

2024 Pengarang: Rachel Wainwright | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-15 07:40

Pendidikan mental kanak-kanak

Kanak-kanak prasekolah dengan cepat membentuk ucapan mereka, mengumpulkan pengetahuan dan pengalaman yang diperlukan, menguasai kaedah aktiviti mental. Walau bagaimanapun, pendidikan mental kanak-kanak tidak hanya dalam memberikan anak dengan jumlah maksimum maklumat tentang dunia di sekitarnya, tetapi juga pengembangan dan penyatuan kaedah aktiviti kognitif, termasuk kemampuan untuk menilai, membandingkan, menggeneralisasi dan menganalisis, memainkan peranan besar.

Ciri-ciri pendidikan mental kanak-kanak

Semua guru progresif menganggap tempoh prasekolah adalah tempoh optimum untuk pendidikan dan perkembangan mental. Ini disahkan oleh banyak kajian, yang menurutnya, waktu ini harus digunakan semaksimum mungkin untuk pengembangan dan penyesuaian yang beragam terhadap kehidupan di sekitarnya.

Ciri utama tempoh ini adalah keunggulan bentuk kiasan dalam fikiran anak, iaitu:

• Persepsi;
• Pemikiran kiasan;
• Khayalan.

Kanak-kanak prasekolah dicirikan oleh rasa ingin tahu, ingin tahu, keinginan untuk belajar yang tidak diketahui dan menambah pengetahuan yang ada. Oleh itu, sangat penting, berdasarkan pengetahuan psikologi moden, untuk mempersiapkan anak untuk bersekolah.

Tugas pendidikan mental dan perkembangan kanak-kanak

Tugas utama pendidikan mental dan perkembangan kanak-kanak merangkumi penciptaan syarat-syarat yang diperlukan untuk peralihan dari bentuk pemikiran visual ke abstrak-logik. Untuk melakukan ini, pertama-tama anda perlu mengaktifkan pemikiran visual-kiasan dan aktif-visual, yang difasilitasi oleh aktiviti praktikal yang berorientasikan subjek. Keupayaan menyelesaikan masalah mental dengan bantuan eksperimen dalam proses aktiviti praktik berasaskan subjek adalah ciri utama pemikiran aktif-visual.

Tugas pendidikan mental kanak-kanak merangkumi bukan sahaja penguasaan kemampuan untuk aktiviti mental dan sistem pengetahuan, tetapi juga pembentukan kualiti peribadi. Ini berlaku sebagai hasil permainan, aktiviti objektif yang bertujuan untuk berkenalan dengan realiti sekitarnya, pembentukan aktiviti pertuturan dan konsep matematik.

Di samping itu, tugas-tugas pendidikan mental anak-anak prasekolah termasuk tidak hanya mengajar anak untuk memahami tugas yang diberikan kepadanya, tetapi juga memilih kaedah dan cara untuk menyelesaikannya, dengan pengesahan hasilnya selanjutnya.

Kaedah pendidikan mental kanak-kanak

Guru terkemuka hari ini telah membuat kesimpulan bahawa pendidikan mental kanak-kanak prasekolah dapat memudahkan pembelajaran di sekolah dengan ketara. Ini difasilitasi oleh kemungkinan menggunakan kaedah yang sama sekali berbeza dibandingkan dengan pengajaran sekolah, di mana kaedah visual dan teknik permainan tidak begitu penting. Untuk pengembangan kemampuan mental dan asimilasi bahan baru, seorang pendidik di tadika atau pusat pengembangan awal harus menawarkan prestasi pelbagai tugas - melukis, pemodelan, pembinaan.

Di samping itu, kaedah pendidikan mental kanak-kanak harus ditujukan untuk memenuhi tujuan yang ditetapkan untuk pendidik, termasuk:

• Perkembangan aktiviti mental;
• Pendidikan deria;
• Pembentukan pertuturan.

Bergantung pada tujuan, teknik yang sesuai juga dipilih. Pengembangan dan pembentukan pertuturan bertujuan mendidik budaya pertuturan yang baik, memperkaya kosa kata dan membentuk struktur tatabahasa. Bergantung pada usia, pelbagai bahan didaktik, permainan jari dan luar boleh digunakan untuk ini. Pembentukan budaya pertuturan adalah perlu untuk mengembangkan kemahiran mengekspresikan pemikiran seseorang, kemampuan untuk mendengar percakapan dan memegang topik perbualan.

Kaedah pendidikan mental kanak-kanak untuk perkembangan aktiviti mental juga pelbagai dan ditentukan oleh usia dan ciri psikologi kanak-kanak. Untuk ini, persekitaran permainan paling kerap digunakan, di mana bayi dapat dengan mudah mempelajari pengetahuan yang diperlukan dan memperoleh kemahiran. Dalam mengembangkan pendidikan, elemen bermain, kognitif, pendidikan dan interaksi pencarian disintesis. Ia juga perlu untuk merangsang pelbagai aktiviti bebas kanak-kanak dan mendorong minatnya untuk menimba ilmu mengenai dunia di sekelilingnya.

Terdapat kesilapan dalam teks? Pilihnya dan tekan Ctrl + Enter.