Kanak-kanak cacat pendengaran - pendidikan dan pemulihan
Gangguan pendengaran adalah kehilangan keupayaan tubuh manusia untuk mengesan semua frekuensi atau membezakan bunyi amplitud rendah. Membezakan antara masalah pendengaran kongenital atau diperoleh, lengkap (pekak) atau sebahagian (pekak).
Pekak kongenital atau yang diperoleh pada kanak-kanak menyebabkan penurunan kecerdasan dan keterbelakangan mental, dengan ketara mengurangkan kemampuan anak untuk merasakan suaranya sendiri dan ucapan orang di sekelilingnya, jadi agak sukar bagi anak-anak dengan masalah pendengaran untuk belajar bercakap.
Kecacatan pendengaran adalah keadaan yang paling biasa pada bayi. Menurut statistik, 1-2 daripada seribu bayi dilahirkan dengan pekak atau gangguan pendengaran yang teruk.
Gangguan pendengaran pada kanak-kanak boleh disebabkan oleh:
- Gangguan kongenital yang ditularkan secara genetik;
- Kurang berat badan semasa lahir (kurang daripada 1.5 kg);
- Penyakit telinga dalam dan saraf pendengaran;
- Penyimpangan yang berlaku sebelum, semasa atau selepas melahirkan;
- Keradangan telinga tengah dan beberapa penyakit berjangkit (meningitis, selesema);
- Kecederaan atau pendedahan berpanjangan terhadap bunyi dan getaran yang tinggi;
- Kecacatan anatomi kongenital pada kepala dan leher.
Doktor terkemuka dunia percaya bahawa patologi sistem pendengaran mempengaruhi bukan sahaja perkembangan pertuturan, tetapi juga perkembangan anatomi, fisiologi dan psikologi kanak-kanak.
Oleh kerana tuli bukan gangguan yang dapat dilihat, ia hanya dapat ditentukan dengan pemeriksaan neonatal sejagat, teknologi terkini yang banyak digunakan di Barat. Tanpa pemeriksaan, adalah mungkin untuk menyedari betapa buruknya pendengaran seorang anak ketika dia berusia 2-3 tahun.
Pada masa yang sama, diketahui bahawa tahun pertama kehidupan anak adalah yang paling penting untuk pengembangan bahasa dan pertuturan. Sekiranya dalam tempoh ini pendengarannya diperbaiki dengan bantuan alat bantu pendengaran, maka ada kemungkinan besar alat pertuturan anak akan berkembang secara normal. Pembetulan tepat pada masanya meningkatkan peluang kanak-kanak bermasalah pendengaran untuk perkembangan fizikal dan psikologi normal.
Ciri-ciri kanak-kanak bermasalah pendengaran
Pekak separa atau lengkap menjadikan kanak-kanak itu sumber maklumat penting dan dengan demikian membatasi proses perkembangan intelektualnya. Kecacatan pendengaran secara langsung mempengaruhi perkembangan alat pertuturan anak dan secara tidak langsung terhadap pembentukan pemikiran dan ingatan. Oleh kerana ciri-ciri tingkah laku dan peribadi kanak-kanak bermasalah pendengaran tidak ditentukan secara biologi, mereka dapat diperbetulkan sejauh mungkin apabila keadaan yang sesuai dibuat.
Peranan utama dalam pengetahuan dunia sekitar pada kanak-kanak dengan tuli lengkap atau separa dimainkan oleh penglihatan, serta sensasi motor, taktil dan getaran taktil.
Sejumlah ciri berbeza dalam ingatan kanak-kanak pekak sebahagian atau sepenuhnya, kerana kadar perkembangan pertuturan menjadi perlahan di dalamnya, dan oleh itu memori lisan mereka menjadi perlahan. Pembentukan pertuturan yang perlahan seterusnya mempengaruhi pemikiran abstrak kanak-kanak bermasalah pendengaran.
Menurut statistik, kehilangan pendengaran pada kanak-kanak disertai oleh:
- Dalam 80% kes, kelewatan pengembangan kemahiran motor;
- Dalam 62% kes, perkembangan fizikal yang tidak harmoni;
- Dalam 43.6% - kecacatan sistem muskuloskeletal;
- Dalam 70% kes, penyakit bersamaan diperhatikan.
Ciri-ciri utama kanak-kanak prasekolah dengan masalah pendengaran adalah:
- Kelewatan dalam perkembangan psikofizik mereka rata-rata 1-3 tahun dari rakan pendengaran mereka;
- Aktiviti fizikal tidak mencukupi;
- Terjejas koordinasi pergerakan dan tahap orientasi yang rendah di ruang angkasa;
- Kepantasan pergerakan individu yang lebih perlahan dan kadar aktiviti motor secara umum;
- Kesukaran menukar perhatian;
- Keseluruhan proses penghafalan berdasarkan gambar visual;
- Kepekaan terhadap perubahan keadaan iklim.
Seorang kanak-kanak bermasalah pendengaran melambatkan proses asimilasi maklumat dan ada kesukaran untuk berkomunikasi dengan orang di sekelilingnya, yang tidak dapat mempengaruhi pembentukan keperibadiannya.
Kesukaran untuk menjalin hubungan dan keaslian hubungan dengan anak-anak biasa boleh menyebabkan pembentukan sifat-sifat negatif dan ciri-ciri kanak-kanak bermasalah pendengaran, seperti keagresifan dan penarikan diri. Namun, dengan pemberian bantuan pembetulan tepat pada masanya, segala penyimpangan dalam pengembangan keperibadian dapat diatasi.
Pemulihan kanak-kanak bermasalah pendengaran
Langkah-langkah pemulihan untuk kanak-kanak dengan masalah pendengaran harus dimulakan sebaik sahaja anak berusia 2-3 tahun. Pemulihan kanak-kanak cacat pendengaran dilakukan di tadika dan sekolah khusus, di mana akibat kecacatan diatasi dengan bantuan pelajaran pertuturan menggunakan alat bantu pendengaran.
Pengesanan awal gangguan pendengaran pada kanak-kanak dan penggunaan langkah pemulihan adalah kunci kejayaannya dalam pemulihan. Di rumah, pemulihan kanak-kanak bermasalah pendengaran berlaku melalui komunikasi lisan semula jadi dengan ibu bapa dan orang yang mempunyai pendengaran dan pertuturan yang normal. Komponen proses pemulihan ini memerlukan banyak kerja dan kesabaran dari ibu bapa kanak-kanak cacat pendengaran, kerana kata-kata mesti diucapkan dengan jelas dan perlahan, pergerakan bibir dan lidah mesti jelas kelihatan oleh anak.
Pendidikan untuk kanak-kanak bermasalah pendengaran
Kanak-kanak cacat pendengaran dan pekak sepenuhnya ketinggalan dari perkembangan pendengaran mereka selama beberapa tahun. Untuk mengatasi gangguan perkembangan, kesan holistik dan sosial terhadap keperibadian sangat diperlukan, oleh itu, mengajar kanak-kanak bermasalah pendengaran harus dilakukan di institusi pendidikan yang diatur khas.
Di institusi seperti itu, keadaan khas telah dibuat yang membolehkan kanak-kanak mengatasi akibat kecacatan, membetulkan proses pembentukan keperibadian yang terganggu, membetulkan atau mencipta semula sifat mental yang paling penting. Pendidikan khas untuk kanak-kanak bermasalah pendengaran membolehkan mereka membentuk pertuturan, pemikiran konseptual dan ingatan verbal.
Di sekolah untuk kanak-kanak bermasalah pendengaran, mereka mengajar membaca bibir, proses pedagogi bertujuan untuk mengisi jurang perkembangan, dan sistem pengajaran bahasa yang digunakan membolehkan anda menguasai pelbagai jenis dan bentuk aktiviti pertuturan.
Kaedah dan teknik berkesan visual (pantomim, dramatisasi dan pementasan) memainkan peranan khas dalam proses pendidikan kanak-kanak bermasalah pendengaran, kerana mereka membantu membentuk idea dan konsep, pertama pada visual-kiasan, dan kemudian pada tahap generalisasi yang abstrak.
Kecacatan pendengaran pada kanak-kanak adalah kecacatan yang paling biasa. Ibu bapa harus memperhatikan tingkah laku mereka dari usia yang sangat muda: jika anak pada usia 6 bulan sama sekali tidak bertindak balas terhadap rangsangan pendengaran atau sama sekali tidak bertindak balas, dan tidak mengucapkan vokal hampir setahun, kebarangkalian pendengarannya tinggi.
Diagnosis awal dan pengenalpastian kecacatan memungkinkan untuk diperbaiki tepat pada masanya dengan menggunakan alat bantu pendengaran, yang meningkatkan kemungkinan anak-anak dengan gangguan pendengaran separa menjalani kehidupan normal.
Video YouTube yang berkaitan dengan artikel:
Terdapat kesilapan dalam teks? Pilihnya dan tekan Ctrl + Enter.
